Интелектуални резултати

O1: NANO-CODE УНИВЕРСИТЕТСКА ЦИФРОВА АУЛА

Анализ

• Специално виртуално пространство, което позволява отдалечен достъп до преподаване/учене.
• ИТ базирана образователна платформа за различни учебни модули и методи от смесен тип и подобряване на капацитета на преподавателите и студентите за тяхното прилагане.

Съдържание

• Симулация на гъвкава среда, акомодираща различни нужди от преподаване / учене.
• Интерактивно, разпределено и базирано на ИТ съдържание, което се подава в нова електронна система за организиране на иновативна учебна програма.
• Място за въздействие чрез дейности по разпространение и използване на резултатите.

• Акомодира иновативната електронна обучителна програма, създадена чрез система за управление на съдържанието (CMS).
• Следва многоезичен подход за интерактивното представяне на съдържанието.
• Усъвършенства образователната електронна система, която предлага смесени възможности с онлайн и офлайн достъп.
• Дава възможност на обучаващите се да избират подходящи връзки и ги подкрепя, за да намерят конкретни умения, основаващи се на компетентност чрез обучителни пътеки (ОП).
• Генерира динамични въпроси за (само)оценка.
• Улеснява избора на обучаващите се по отношение на вида на ученето.
• Подкрепя партньорството за поддържане, актуализиране и рационализиране на образователната програма Nano-Code.

• Полезни връзки, законодателни документи, проучвания, доклади и др., свързани с ЕС и националните практики във висшето образование.
• Национална и ЕС информация за нанотехнологиите срещу COVID-19 и свързаните с тях сектори.

Иновация

• Многоезичност и мултифункционалност
• Достъпност
• Гъвкавост

Въздействие

Потенциал за трансфер

• Най-добрите практики в предоставянето на електронно преподаване / учене и информация за нанотехнологиите за борба с COVID 19.
• Категоризирана информация и знания за нанотехнологиите и цифровото образование.
• Специализиран режим за организация на съдържанието, което може да бъде прехвърлено в други контексти и субекти.

O2: Концепция за дигиталната компетентност: картиране на специализирани цифрови умения и знания.

Анализ

• Липса на пряка връзка между усъвършенстваната дигитална компетентност и способността да се използват ИКТ инструменти.
• Предизвикателства за специализираните дигитални умения и развитие на знания както за преподаватели, така и за студенти.
• Недостатъчно критично отношение при създаване и използване на съдържание, вкл. осведоменост относно ПИС върху онлайн материали, поверителност и сигурност, етично и законово използване на онлайн ресурси.
• Необходимост от овладяване на способностите да се използва информацията избирателно и отговорно.
• Изискване за структуриран и последователен подход за отговор на предизвикателствата, свързани с дистанционното/онлайн обучение.

Съдържание

• Използване на ИКТ като учебен инструмент за преподаване на специфични теми.
• Уверено и критично използване на цифрови инструменти за онлайн сътрудничество.
• Използването на социални компютърни инструменти и развитие на умения за сътрудничество, споделяне и размисъл.
• Компетентност да се идентифицира, извлича, съхранява, организира и анализира цифрова информация и да се оценява нейната значимост.
• Използване на цифрови технологии, за да се осигури на обучаващите се онлайн достъп до по-добри възможности за преподаване.
• Подбор и представяне на учебно съдържание.
• Подкрепа за учене в онлайн и смесени пространства.
• Осигуряване на множество средства за представяне, изразяване и ангажираност.

• Цифровата технология като инструмент, който може да подобри и облекчи ученето чрез персонализиран подход и обучение, базирано на проекти.
• Възможности за трансформационно обучение, достъпно за всички (равнопоставеност на ученето).
• Подкрепа за създаването на интердисциплинарни обучителни пътеки.

• Оценяване на ученето чрез цифрови технологии и използване на данните от оценяването за подобряване на обучението.
• Технологично активирано оценяване за по-достъпна и валидна оценка, намаляване на времето, ресурсите и прекъсването на обучението и осигуряване на обратна връзка в реално време.
• Оценяване чрез дигитални технологии като инструмент, който подкрепя оценката и обучението на преподавателите.
• Видовете цифрови оценки и извличане на данни за тях.
• Използване на технологии за измерване на знанията, уменията и фокусиране върху самостоятелността и отговорността;
• Специален акцент върху начините за предоставяне на акредитирани преподавателски сертификати, включително използването на преподавателски портфолиа.

Иновация

• По-задълбочено разбиране на предизвикателствата в преподаването, ученето и оценяването.
• Обобщение на съвременните, най-ефективни методологии за дигитално преподаване/учене и оценяване.
• Акцент върху необходимостта от внедряване на цифрови технологии в системата на висшето образование.

Въздействие

• Насоки за това как да се приложи концепцията за повишаване на качеството и компетентността по време на преподаването.
• Качествен методологичен подход за преподаване/учене/оценяване, който идентифицира ключови въпроси около модернизацията във висшите учебни заведения.

Потенциал за трансфер

• Преминаването от преподаване към учене.
• Подход, фокусиран върху обучаващите се.
• Самоорганизирано и самостоятелно обучение.
• Интерактивно и съвместно обучение.

O3: ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ NANO-CODE ЗА ДИГИТАЛНО ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Анализ

• Висококачествено приобщаващо дигитално образование.
• Бързо прилагане на знанията за борба с пандемията от коронавирус в Европа.
• Подход за подпомагане и улесняване на непрекъснатостта на образованието чрез дистанционно обучение.
• Образователен модел, оборудван с кратък набор от инструкции за неговата експлоатация.

Съдържание

Иновация

• Модел на преподаване/учене по нанотехнологии, допринасящи за борбата с COVID-19.
• Интегриране на академичната философия в практиката чрез дизайн на цифрова среда за определени знания, умения и фокус върху самостоятелност и отговорност.
• Оптимални подходи за онлайн/офлайн преподаване/учене.
• Прилагане на инструментите на EСТК за валидиране и улесняване на признаването на компетентности, придобити чрез персонализирани механизми за обучение, отговарящи на изискванията на крайния потребител.

Въздействие

Потенциал за трансфер

• Интернет базирани приложения и цифрови инструменти за преподаване/учене и комуникация, за подпомагане насочването на потока от информация и идеи чрез създаване на личен хъб със споделени настоящи и актуализирани концепции. 
• Цифров формат и опериране, които да се използват лесно за разпространение и популяризиране на Nano-Code модела за придобиване на знания, умения и гледни точки.

O4: NANO-CODE ЦИФРОВА ОБУЧИТЕЛНА ПРОГРАМА

Анализ

• Умения, свързани с работа със специализирани инструменти, използващи нанотехнологии, за да помогнат на медицинските, техническите и научните общности в борбата с пандемията (включително откриване, саниране, терапии и ваксини).
• Умения, знания и компетентности за прилагане на знанията в практиката в подкрепа на ефективното преподаване/учене и образователни политики и инициативи.

Съдържание

• Е организирана като Резултати от Ученето в съответствие с иновативния Nano-Code модел за дигитално висше образование за подобряване на достъпа до възможности за обучение на университетски преподаватели и студенти.
• Е основана на принципите на ЕКР.
• Обхваща учебно съдържание, организирано в съответствие с образованието и изискванията на обучаващите се.
• Се състои от модули, изградени от учебни единици, представени като Резултати от Ученето (РУ), съставени от знания, умения и фокус върху самостоятелност и отговорност.

• Структурирани като обучителни пътеки на езиците на всички партньори.
• Предложени като иновативно съдържание, обхващащо различни аспекти на основите на нанотехнологиите и тяхното приложение в борбата с COVID-19.

Иновация

• Допринася за иновативните тенденции в използване на нанотехнологиите срещу COVID-19.
• Насърчава технологичната революция в използването на нанотехнологиите за решаване на глобални здравни проблеми.
• Насърчава трансфера на знания и умения за нанотехнологиите в подкрепа на европейското бъдеще.

Въздействие

• Обогатяване, актуализиране, преквалифициране на знанията и практическите нагласи на целевите групи в областта на нанотехнологиите.
• Допринасяне за създаването и подпомагането на практическото приложение на нанотехнологиите чрез предоставяне на възможност на университетските преподаватели и студентите да използват дигиталната технология за преподаване и учене.
• Подкрепа за обучителните пътеки като средство за мотивиране на потребителите да придобият знания и практически умения за Nano-Code.

Потенциал за трансфер

• Опит в транснационалното сътрудничество.
• Подкрепа за знанията и уменията във връзка с нанотехнологиите за борба с COVID-19.
• Образователни инструменти в подкрепа на ефективното преподаване/учене на университетски преподаватели и студенти по нанотехнологии.

O5: ДИГИТАЛЕН ОРГАНИЗАТОР ЗА ПЕРСОНАЛИЗИРАНО ПРЕПОДАВАНЕ / УЧЕНЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛИ / СТУДЕНТИ ОТ ВУЗ

Анализ:

• Организирано мобилно обучение по персонален график.
• Борба с ефекта от националния локдаун върху повече от половината от учещите се по света.
• Преодоляване на прекъсванията в образователния процес чрез алтернативни гъвкави решения, които използват дистанционно и онлайн обучение.
• Персонализиран подход към образованието.
• Дигитален организатор на обучение, включващ последователност от дейности, които водят до процес на електронно обучение, предоставен при поискване от крайните потребители.

Съдържание

• Основан на специфичните нужди на крайните потребители.
• Функциониращ чрез приложен софтуер, който позволява внедряване в крос-платформена компютърна среда.
• Свързан с Nano-Code Университетската Цифрова Аула
• Обвързан с предоставяне на целеви дейности за знания и умения и начини за представяне на правилната учебна дейност на конкретния човек в точното време.

• Е структуриран в йерархия от стъпки.
• Предоставя най -бързия и кратък път към персонализиран дигитален процес на обучение.
• Е приложим на институционално ниво за улесняване на персонализираното електронно обучение/учене, предлагано като алтернатива.

• Индикаторите: университетските предложения съответстват на профилите на обучаващите се, използвайки инструменти от процеса на смесено обучение: инструменти за валидиране на кредити като EКР, НКР, ECTК, ЕВРОПАС.
• Процесът: програмата позволява комбинации (при поискване) от група учебни обекти, използващи филтри с предварително определени критерии по отношение на профилите на обучаващите се (основни компетенции) и индивидуалните изисквания.
• Очакваните резултати: Повишаването/преквалифицирането трябва да се постигне по време на процеса на смесено обучение.

• Комбинира елементите на обучение, които са подходящи и полезни за бъдещата квалификация.
• Свързва целите на университета с данните за ефективността на обучаващите се, използвайки мобилни и уеб обучения, социални и комуникационни инструменти, интерактивни елементи и др.
• Дава възможност на обучаващите се да се учат в хода на работните си задължения чрез модел за обучение от типа „хапка по заявка“.

Иновация

• Инструмент за обучение по заявка чрез цифрови канали, които свързват доставчиците на висше образование и обучаващите се.
• Начин за интегриране на знанията и разширяване на уменията на обучаващите се по най-персонализирания начин.

Въздействие

• Изграждане на представа за това как дигиталното преподаване/учене може да бъде персонализирано.
• Промяна на лицето на образователния процес, като позволява на обучаващите се да разглеждат учебни обекти, които са съобразени с техните персонални интереси, поведение и цели.
• Ефективно повишаване на тяхната компетентност.
• Споделяне на знания и укрепване на най -добрите практики.

Потенциал за трансфер

• Подобрения капацитет на образователния модел Nano-Cоde, който е приложим за различни учебни предмети и профили на обучаващи се.
• Мерките за разпространение и използване на резултатите за по-нататъшно укрепване на потенциала на проекта за трансфер към други процеси във висшето образование.