Das innovative Nano-Code-Modell für die digitale Hochschulbildung ist mit einem Benutzerleitfaden für den Betrieb innerhalb der HE-LPs ausgestattet, um die Nutzung des digitalen Bildungscurriculums zu maximieren. Der Leitfaden enthält präzise Anweisungen für die Nutzung des Modells, einschließlich einer Beschreibung der Hauptmerkmale des Modells und aller notwendigen Schritte, die zu befolgen sind, um an einem Lehr-/Lernprozess teilzunehmen und von dessen spezifischen Inhalten zu profitieren.
Avrupa Kredi Transferi & Birikim Sistemi
https://ec.europa.eu/education/resources-and-tools/european-credit-transfer-and-accumulation-system-ects_en
Avrupa Yeterlilik Çerçevesi
https://europa.eu/europass/tr/europass-araclari/avrupa-yeterlilikler-cercevesi
ÖÇ’ların bir yeterlilikteki toplam ağırlığının ve yeterlilikle ilgili olarak ÖÇB’lerin nispi ağırlığının sayısal gösterimi.
Belirli hedef grup ve AYÇ seviyesi için tasarlanmış bir dizi ÖÇBler
Bir değerlendirme ve doğrulama sürecinin resmi sonucu
Öğrenme Çıktılarını tanımlanmış bir bağlamda yeterince uygulama becerisi
Bir kalite elde etmek için aşamalı olarak biriken ÖÇ’ları. Bağımsız olarak tamamlanacak ve değerlendirilecek şekilde tasarlanmıştır.
Bir öğrencinin bir öğrenme sürecini başarıyla tamamladıktan sonra neyi bilmesi, anlaması ve yapabilmesi beklendiğine ilişkin ifadeler. ÖÇ’ları, değerlendirilebilen ve değerlendirilebilen bilgi, beceri, özerklik ve sorumluluk açısından tanımlanır.
Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων
https://europa.eu/europass/el/ergaleia-europass/eyropaiko-plaisio-epaggelmatikon-prosonton
Αριθμητική αναπαράσταση της συνολικής συμβολής των ΜΑ σε έναν τίτλο και του σχετικού βάρους των ΜΜΑ σε σχέση με τον τίτλο.
Ευρωπαϊκό Σύστημα Πιστωτικών Μονάδων
https://education.ec.europa.eu/el/education-levels/higher-education/inclusive-and-connected-higher-education/european-credit-transfer-and-accumulation-system
Ένα σύνολο ΜΜΑ σχεδιασμένων για συγκεκριμένη ομάδα-στόχο και επίπεδο ΕΠΕΠ
Επίσημο αποτέλεσμα μιας διαδικασίας αξιολόγησης και επικύρωσης
Η ικανότητα να εφαρμόζονται επαρκώς τα Μαθησιακά Αποτελέσματα (ΜΑ) σε ένα καθορισμένο πλαίσιο
Προοδευτικά συσσωρευμένα ΜΑ για την απόκτηση προσόντων. Έχουν σχεδιαστεί για να συμπληρώνονται και να αξιολογούνται ανεξάρτητα.
Δηλώσεις σχετικά με το τι αναμένεται να γνωρίζει, να κατανοήσει και να μπορεί να κάνει ένας εκπαιδευόμενος μετά την επιτυχή ολοκλήρωση μιας μαθησιακής διαδικασίας. Τα ΜΑ ορίζονται ως προς τις γνώσεις, τις δεξιότητες, την αυτονομία και την ευθύνη που μπορούν να αξιολογηθούν και να επικυρωθούν.
| Kenntnisse | Fertigkeiten | Verantwortung und Selbstständigkeit |
| Fortgeschrittene Kenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich unter Einsatz eines kritischen Verständnisses von Theorien und Grundsätzen | Fortgeschrittene Fertigkeiten, die die Beherrschung des Faches sowie Innovationsfähigkeit erkennen lassen und zur Lösung komplexer und unvorhersehbarer Probleme in einem spezialisierten Arbeits- oder Lernbereich nötig sind | Leitung komplexer fachlicher oder beruflicher Tätigkeiten oder Projekte und Übernahme von Entscheidungsverantwortung in unvorhersehbaren Arbeits- oder Lernkontexten Übernahme von Verantwortung für die berufliche Entwicklung von Einzelpersonen und Gruppen |
| Kenntnisse | Fertigkeiten | Verantwortung und Selbstständigkeit |
| Hoch spezialisierte Kenntnisse, die zum Teil an neueste Erkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich anknüpfen, als Grundlage für innovative Denkansätze und/oder Forschung ritisches Bewusstsein für Wissensfragen in einem Bereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen | Spezialisierte Problemlösungsfertigkeiten im Bereich Forschung und/oder Innovation, um neue Kenntnisse zu gewinnen und neue Verfahren zu entwickeln sowie um Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren | Leitung und Gestaltung komplexer, unvorhersehbarer Arbeits- oder Lernkontexte, die neue strategische Ansätze erfordern Übernahme von Verantwortung für Beiträge zum Fachwissen und zur Berufspraxis und/oder für die Überprüfung der strategischen Leistung von Teams |
| Kenntnisse | Fertigkeiten | Verantwortung und Selbstständigkeit |
| Spitzenkenntnisse in einem Arbeits- oder Lernbereich und an der Schnittstelle zwischen verschiedenen Bereichen | im höchsten Maße fortgeschrittene und spezialisierte Fertigkeiten und Methoden, einschließlich Synthese und Evaluierung, zur Lösung zentraler Problemstellungen in den Bereichen Forschung und/oder Innovation und zur Erweiterung oder Neudefinition vorhandener Kenntnisse oder beruflicher Praxis | fachliche Autorität, Innovationsfähigkeit, Selbstständigkeit, wissenschaftliche und berufliche Integrität und nachhaltiges Engagement bei der Entwicklung neuer Ideen oder Verfahren in führenden Arbeits- oder Lernkontexten, einschließlich der Forschung |
Europäischer Qualifikationsrahmen
https://europa.eu/europass/de/europass-tools/europaeischer-qualifikationsrahmen
Europäisches System zur Übertragung und Akkumulierung von Studienleistungen
https://education.ec.europa.eu/de/education-levels/higher-education/inclusive-and-connected-higher-education/european-credit-transfer-and-accumulation-system
Numerische Darstellung des Gesamtgewichts der LОs in einer Qualifikation und des relativen Gewichts der ULOs in Bezug auf die Qualifikation.
Eine Reihe von ULOs, die für eine bestimmte Zielgruppe und ein bestimmtes EQF-Niveau entwickelt wurden
Ein formales Ergebnis eines Bewertungs- und Validierungsprozesses
Die Fähigkeit, Lernergebnisse in einem bestimmten Kontext angemessen anzuwenden.
Nach und nach akkumulierte Lernergebnisse zum Erreichen einer Qualifikation. Sie sind so konzipiert, dass sie unabhängig voneinander abgeschlossen und bewertet werden können.
Aussagen darüber, was ein Lernender nach erfolgreichem Abschluss eines Lernprozesses wissen, verstehen und tun können soll. Lernergebnisse werden in Form von Wissen, Fertigkeiten, Selbstständigkeit und Verantwortung definiert, die bewertet und validiert werden können.
European Credit transfer & Accumulation System
https://ec.europa.eu/education/resources-and-tools/european-credit-transfer-and-accumulation-system-ects_en
European Qualification Framewor
https://europa.eu/europass/en/european-qualifications-framework-eqf
Европейска система за трансфер и натрупване на кредити (ECTS)
https://education.ec.europa.eu/bg/education-levels/higher-education/inclusive-and-connected-higher-education/european-credit-transfer-and-accumulation-system
Числено представяне на общото тегло на Резултатите от ученето в квалификация и на относителното тегло на Единиците от резултати от ученето по отношение на квалификацията.
Европейска Квалификационна Рамка
https://europa.eu/europass/bg/european-qualifications-framework-eqf
Способността за адекватно прилагане на резултатите от ученето в определен контекст.
Набор от Единици от резултатите от ученето, предназначени за конкретна целева група и ниво на ЕКР.
Формалният резултат от процеса на оценка и валидиране.
Прогресивно натрупани Резултати от ученето за постигане на квалификация. Те са предназначени да бъдат усвоени и оценени независимо.
Твърдения за това какво се очаква от обучаемия да знае, разбира и може да прави след успешно завършване на учебен процес. Резултатите от ученето се определят по отношение на знания, умения, отговорност и самостоятелност, които могат да бъдат оценени и валидирани.
Numerical representation of the overall weight of LОs in a qualification and of the relative weight of ULOs in relation to the qualification.
A set of ULOs designed for particular target group and EQF level
A formal outcome of an assessment and validation process
The ability to apply Learning Outcomes adequately in a defined context
Statements of what a learner is expected to know, understand and be able to do after successful completion of a learning process. Los are defined in terms of knowledge, skills, autonomy & responsibility that can be assessed and validated.
Progressively accumulated LOs for achieving a qualification. They are designed to be completed and assessed independently.
| Γνώσεις | Δεξιότητες | Υπευθυνότητα και αυτονομία |
| Προχωρημένες γνώσεις σε ένα πεδίο εργασίας ή σπουδής, οι οποίες συνεπάγονται κριτική κατανόηση θεωριών και αρχών | Προχωρημένες δεξιότητες, απόδειξη δεξιοτεχνίας και καινοτομίας, που απαιτούνται για την επίλυση σύνθετων και απρόβλεπτων προβλημάτων σε εξειδικευμένο πεδίο εργασίας ή σπουδής | Διαχείριση σύνθετων τεχνικών ή επαγγελματικών δραστηριοτήτων ή σχεδίων εργασίας, με ανάληψη ευθύνης για τη λήψη αποφάσεων σε απρόβλεπτα περιβάλλοντα εργασίας ή σπουδής Ανάληψη ευθύνης για τη διαχείριση της επαγγελματικής ανάπτυξης ατόμων και ομάδων |
| Γνώσεις | Δεξιότητες | Υπευθυνότητα και αυτονομία |
| Πολύ εξειδικευμένες γνώσεις, μερικές από τις οποίες είναι γνώσεις αιχμής σε ένα πεδίο εργασίας ή σπουδής, ως βάση για πρωτότυπη σκέψη ή/και έρευνα Κριτική επίγνωση των ζητημάτων γνώσης σε ένα πεδίο και στη διασύνδεσή του με διαφορετικά πεδία | Εξειδικευμένες δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, οι οποίες απαιτούνται στην έρευνα και/ή στην καινοτομία προκειμένου να αναπτυχθούν νέες γνώσεις και διαδικασίες και να ενσωματωθούν γνώσεις από διαφορετικά πεδία | Διαχείριση και μετασχηματισμός σε περιβάλλοντα εργασίας ή σπουδής που είναι σύνθετα, απρόβλεπτα και απαιτούν νέες στρατηγικές προσεγγίσεις Ανάληψη ευθύνης για τη συνεισφορά στις επαγγελματικές γνώσεις και πρακτικές και/ή για την αξιολόγηση της στρατηγικής απόδοσης ομάδων |
| Γνώσεις | Δεξιότητες | Υπευθυνότητα και αυτονομία |
| Γνώσεις στα πλέον προχωρημένα όρια ενός πεδίου εργασίας ή σπουδής και στη διασύνδεσή του με άλλα πεδία | Οι πλέον προχωρημένες και εξειδικευμένες δεξιότητες και τεχνικές, συμπεριλαμβανομένης της σύνθεσης και της αξιολόγησης, που απαιτούνται για την επίλυση κρίσιμων προβλημάτων στην έρευνα ή/και στην καινοτομία και για τη διεύρυνση και τον επαναπροσδιορισμό των υφιστάμενων γνώσεων ή της υφιστάμενης επαγγελματικής πρακτικής | Επίδειξη ουσιαστικού κύρους, καινοτομίας, αυτονομίας, επιστημονικής και επαγγελματικής ακεραιότητας και σταθερής προσήλωσης στη διαμόρφωση νέων ιδεών ή διαδικασιών στην πρωτοπορία πλαισίων εργασίας ή σπουδής, συμπεριλαμβανομένης της έρευνας |
| Bilgi | Beceriler | Sorumluluk alabilme ve otonomi |
| Bir çalışma veya öğrenim alanındaki kuram ve ilkelere eleştirel düzeyde hakim olmayı kapsayan ileri düzeyde bilgi | Uzmanlık odaklı bir çalışma veya öğrenim alanında karşılaşılan karmaşık ve öngörülemeyen sorunları çözebilmek için gerekli ustalığın ve inovasyonun sergilenmesini içeren ileri düzeyde beceriler | Öngörülemeyen çalışma veya öğrenim bağlamlarındaki karar verme süreçlerinde sorumluluk alarak karmaşık teknik ve mesleki uzmanlık gerektiren etkinlikleri ve projeleri yönetme; Bireylerin ve grupların mesleki gelişimlerinin yönetilmesinde sorumluluk alma |
| Bilgi | Beceriler | Sorumluluk alabilme ve otonomi |
| Belli bir çalışma veya öğrenim alanında önde gelen bilgiler de dahil olmak üzere, özgün düşünme ve/veya araştırma becerilerinin temelini oluşturan yüksek düzeyde uzmanlık bilgisi Belli bir alandaki bilgiye veya farklı alanlar arasındaki etkileşime ilişkin konular hakkında eleştirel farkındalık | Belli bir alandaki bilgiye veya farklı alanlar arasındaki etkileşime ilişkin konular hakkında eleştirel farkındalık | Karmaşık, öngörülemeyen ve yeni stratejik yaklaşımlar gerektiren çalışma veya öğrenim bağlamlarını yönetme ve dönüştürme; mesleki bilgi ve uygulamaya katkı sağlanmasında ve/veya ekiplerin stratejik performansının değerlendirilmesinde sorumluluk alma |
| Bilgi | Beceriler | Sorumluluk alabilme ve otonomi |
| Belli bir çalışma veya öğrenim alanına veya farklı alanların etkileşimine ilişkin en ileri düzey bilgi | Araştırma ve/veya inovasyona ilişkin kritik sorunları çözmek için ve mevcut bilgi veya mesleki uygulamayı genişletmek ve yeniden tanımlamak için gerekli sentezleme ve değerlendirme gibi ileri düzeyde ve uzmanlık gerektiren beceri ve teknikler | Araştırma içeren çalışma veya öğrenim bağlamlarının ön planında kayda değer yetki, inovasyon, otonomi, akademik ve mesleki bütünlüğün yanı sıra yeni fikir ve süreçlerin geliştirilmesi konusunda sürekli kararlılık gösterme |
| Знания | Умения | Отговорност и самостоятелност |
| Високо специализирани знания, някои от които представляват най-новите познания в дадена сфера на работа или обучение, като основа за оригинално мислене и/или изследователска дейност Критическо осмисляне на въпроси, свързани със знанията в определена сфера и допирните точки между различни сфери | Специализирани умения за решаване на проблеми, необходими в областта на научните изследвания и/или иновациите с цел да се развият нови знания и процедури и да се включат знания от различни сфери | Управление и трансформиране на работен или учебен контекст, който е сложен, непредвидим и изисква нови стратегически подходи Поемане на отговорност с цел осигуряване на принос към професионални познания и практики и/или за анализ на стратегическите постижения на екипи |
| Знания | Умения | Отговорност и самостоятелност |
| Най-нови знания в определена сфера на работа или обучение и в допирните точки между сфери | Усъвършенствани и специализирани в най-висока степен умения и техники, включително синтез и оценка, необходими за решаване на ключови проблеми в сферата на научните изследвания и/или иновациите и за разширяване и дефиниране наново на съществуващи знания или професионални практики | Наличие на значителен авторитет, новаторство, самостоятелност, научна и професионална почтеност и непрекъсната ангажираност с разработването на нови идеи или процеси в авангарден работен или учебен контекст, включително научни изследвания |
| Знания | Умения | Отговорност и самостоятелност |
| Задълбочени познания в определена сфера на работа или обучение, които включват критическо разбиране на теории и принципи | Напреднали умения, които показват овладяване и новаторство, необходими за решаване на сложни и непредвидими проблеми в специализирана сфера на работа или обучение | Управление на сложни технически или професионални дейности или проекти, поемане на отговорност за вземане на решения в непредвидим работен или учебен контекст Поемане на отговорност за управление на професионалното развитие на лица и групи |
| Knowledge | Skills | Responsibility and autonomy |
| Advanced knowledge of a field of work or study, involving a critical understanding of theories and principles | A comprehensive range of cognitive and practical skills required to develop creative solutions to abstract problems | Manage complex technical or professional activities or projects, taking responsibility for decision-making in unpredictable work or study contexts; take responsibility for managing professional development of individuals and groups |
European Qualification Framework
https://europa.eu/europass/en/european-qualifications-framework-eqf
Numerical representation of the overall weight of LОs in a qualification and of the relative weight of ULOs in relation to the qualification.
European Credit transfer & Accumulation System
A set of ULOs designed for particular target group and EQF level
A formal outcome of an assessment and validation process
The ability to apply Learning Outcomes adequately in a defined context
Progressively accumulated LOs for achieving a qualification. They are designed to be completed and assessed independently.
Statements of what a learner is expected to know, understand and be able to do after successful completion of a learning process. Los are defined in terms of knowledge, skills, autonomy & responsibility that can be assessed and validated.
| Knowledge | Skills | Responsibility and autonomy |
| Highly specialised knowledge, some of which is at the forefront of knowledge in a field of work or study, as the basis for original thinking and/or research Critical awareness of knowledge issues in a field and at the interface between different fields | Specialised problem-solving skills required in research and/or innovation in order to develop new knowledge and procedures and to integrate knowledge from different fields | Manage and transform work or study contexts that are complex, unpredictable and require new strategic approaches; take responsibility for contributing to professional knowledge and practice and/or for reviewing the strategic performance of teams |
| Knowledge | Skills | Responsibility and autonomy |
| Knowledge at the most advanced frontier of a field of work or study and at the interface between fields | The most advanced and specialised skills and techniques, including synthesis and evaluation, required to solve critical problems in research and/or innovation and to extend and redefine existing knowledge or professional practice | Demonstrate substantial authority, innovation, autonomy, scholarly and professional integrity and sustained commitment to the development of new ideas or processes at the forefront of work or study contexts including research |
| HE-LP1 | Nanotechnology for antiviral disinfection |
| Summary | The mechanisms affecting viral properties and approaches aimed at utilizing viral particle characteristics are presented in this training unit. It also provides information about the importance of ventilation to prevent the transmission of COVID-19, the air filtration systems’ characteristics and their impact on COVID-19 spread. The main features of viral contagiousness are described. The importance of disinfectants and the variety available on the market are revealed. Emphasis is given to the advances in nanotechnology for the inactivation of viruses and control of the COVID-19 epidemic. The emergency of nanoethics as a new bioethical subdiscipline and the nanoethics aspects of mRNA vaccines as genetic engineering products are discussed. Some fields of application of nanomedicine in the surrounding of mRNA technology are also commented in light of COVID-19. |
| ULOs Knowledge & Skills | Upon completion of HE-LP1 the trainee will be able to:
|
| Composition | LO 1.1. Viral particles and functional nanomaterials crossing point LO 2.1. Improved and virus-disabling air filtration systems LO 2.2. Inanimate surfaces and disinfection methods LO 6.1. Integration of social and ethical studies into nanotechnology developments |
| (Self)Assessment | HE-LP1 Test |
| Credit points | 6 |
| Validation | Certificate |
