Die COVID-19-Krise hat die Notwendigkeit einer digitalen Transformation der Bildungs- und Ausbildungssysteme erheblich beschleunigt. Die Hochschulen befinden sich in einer Notsituation, in der sie ihre Kapazitäten für eine qualitativ hochwertige, integrative digitale Bildung stärken und dieses Wissen sofort in die Praxis umsetzen müssen, um die Coronavirus-Pandemie zu bekämpfen.
Die Schließung von Hochschuleinrichtungen machte es erforderlich, die Kontinuität der Bildung durch Fernunterrichtsformen aufrechtzuerhalten und zu erleichtern. Daher sind innovative Modelle der digitalen Hochschulbildung für die strukturelle Umsetzung eines digitalen Lehr-/Lernprozesses erforderlich, um den sich abzeichnenden Bedarf an einer Abschwächung der negativen COVID 19-Auswirkungen auf die Bildung zu decken.
Das Projekt Nano-Code antwortet auf diese Bedürfnisse durch die Einrichtung und das Funktionieren eines digitalen Modells für den Erwerb und die Bewertung von Kompetenzen (Wissen, Fertigkeiten, Autonomie – Verantwortung), die von den Projektzielgruppen im fachspezifischen Bereich der Nanotechnologie erworben wurden, um COVID 19 zu bekämpfen. Das Modell spiegelt die Perspektive der Hochschuleinrichtungen, des Lehrpersonals und der Studierenden wider und richtet sich sowohl an Lehrende als auch an Absolventen. Es bietet ein flexibles, innovatives Schulungsarrangement, das von Hochschullehrern/Absolventen in einer digitalen Umgebung genutzt werden kann und im interaktiven Modus funktioniert.
Das Modell besteht aus zwei Teilen:
Das innovative Nano-Code-Modell für die digitale Hochschulbildung bietet einen Algorithmus für die Strukturierung der spezifischen Lerninhalte des digital erweiterten Lehrplans „Nanotechnologie zur Bekämpfung von COVID 19“. Es formuliert
Lernergebnisse(Learning Outcomes, LOs), die in
Units of Learning Outcomes(ULOs) zusammengefasst sind, als grundlegende Komponenten einer
Qualifikation, die eine erworbene
Kompetenzbescheinigt. Das Modell ordnet die Lerninhalte als „Wissens“-Gegenstück zu den Lernergebnissen in
HE-Lernpfaden(HE-LPs) an, die bestimmten ULOs entsprechen, die auf die
EQR-Stufen 6, 7 und 8 und das Profil der Zielgruppen abgestimmt sind. Es sieht auch die Umsetzung der
ECTS-Grundsätze für die Bewertung von Wissen und die Validierung von Lehrmethoden durch die Vergabe von
Leistungspunktenvor.
Zugang zum digitalen Hochschulmodell Nano-Code hier.
Das innovative Nano-Code-Modell für die digitale Hochschulbildung ist mit einem Benutzerleitfaden für den Betrieb innerhalb der HE-LPs ausgestattet, um die Nutzung des digitalen Bildungscurriculums zu maximieren. Der Leitfaden enthält präzise Anweisungen für die Nutzung des Modells, einschließlich einer Beschreibung der Hauptmerkmale des Modells und aller notwendigen Schritte, die zu befolgen sind, um an einem Lehr-/Lernprozess teilzunehmen und von dessen spezifischen Inhalten zu profitieren.