ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ ΥΓΕΙΑΣ
Η κυκλική οικονομία φέρνει μια μετασχηματιστική στρατηγική ανάκαμψης του COVID-19. Βοηθά τη μετάβαση σε ένα μέλλον που προσφέρει οικονομικά, περιβαλλοντικά και κοινωνικά οφέλη, ενώ αποδυναμώνει τον κίνδυνο επερχόμενων κρίσεων.
Τον τελευταίο ενάμιση χρόνο, η παγκόσμια κατάσταση έκτακτης ανάγκης για την υγεία που θέτει ο COVID-19 όχι μόνο άλλαξε την παγκόσμια οικονομία και το εμπόριο, τα μοτίβα μετακίνησης, την αγορά εργασίας και τις ευκαιρίες απασχόλησης αλλά άλλαξε βαθιά τους τρόπους που σκεφτόμαστε το παρόν και το σχέδιο για το μέλλον. Οι βαθιές οικονομικές και κοινωνικές επιπτώσεις και οι γεωπολιτικές επιπτώσεις που παρατηρήθηκαν επηρεάζουν έντονα την υγειονομική περίθαλψη και την επιστήμη, οι οποίες εμπλέκονται περαιτέρω στις αλλαγές στην κοινωνία και την εκπαίδευση, οι οποίες, με τη σειρά τους, θα επιφέρουν τον αναγκαίο μετασχηματισμό στην οικονομία και τον πολιτισμό.
Από τη μία πλευρά, η πανδημία απαιτούσε ανταπόκριση μέσω της επιστήμης και της τεχνολογίας, όπου η νανοτεχνολογία έχει τεθεί σε εφαρμογή αφού ο SARS-CoV-2 έχει νανομετρικές διαστάσεις. Οι νανοτεχνολογικές προσεγγίσεις μπορούν να αντιμετωπίσουν τις πολυάριθμες κλινικές και δημόσιες προκλήσεις υγειονομικής περίθαλψης που έχουν προκύψει από τον COVID-19, την καταπολέμησή του και τις τρέχουσες στρατηγικές μετριασμού.
Από την άλλη πλευρά, η κρίση COVID-19 έχει επιταχύνει σημαντικά την ανάγκη ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης και των συστημάτων κατάρτισης. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση γνώρισε την έκτακτη ανάγκη για να ενισχύσει την ικανότητά της να παρέχει υψηλής ποιότητας ψηφιακή εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς και με άμεσο αντίκτυπο της νέας γνώσης για την καταπολέμηση της πανδημίας του κορονοϊού.
ΠΑΝΤΩΣ, ΠΩΣ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΕΤΕ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ;
ΜΑΖΙ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ
Ο 21ος αιώνας είναι ο αιώνας των ψηφιακών επικοινωνιών με τις καινοτομίες να εμφανίζονται με όλο και πιο γρήγορους ρυθμούς. Τα καινοτόμα και ελκυστικά μαθησιακά περιβάλλοντα συγκαταλέγονται στους προάγγελους της ψηφιοποίησης. Οι νέες τεχνολογίες βοηθούν τους μαθητές να επεκτείνουν τους προσωπικούς και συνεργατικούς πνευματικούς πόρους τους με τρόπο που καθιστά εφικτή τη δημιουργία γνώσης.
Η ψηφιοποίηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης απαιτεί την ενίσχυση της ικανότητας των εκπαιδευτικών και των αποφοίτων να εφαρμόζουν διαδικτυακές, μικτές και εξ αποστάσεως μεθόδους διδασκαλίας και εκμάθησης. Προκειμένου να προετοιμαστούν για την αναδυόμενη κοινωνία της γνώσης με γνώμονα την καινοτομία, οι καθηγητές και οι απόφοιτοι πανεπιστημίου πρέπει να ενοποιήσουν τις προσπάθειές τους σε μια κοινότητα δημιουργίας γνώσης με επίκεντρο την πρόοδο και την κοινή γνώση.
Η πρόκληση της ψηφιακής εποχής είναι να λάβει σωστά ενημερωμένες αποφάσεις και να αναπτύξει μια εικόνα για το κίνητρο των ανθρώπων να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις τεχνολογίες. Έτσι, προέκυψαν τρεις ομάδες τεχνολογιών εστίασης των οποίων η χρήση μπορεί να οδηγήσει σε αποτελεσματική συνεργατική γνώση: Ανοιχτοί εκπαιδευτικοί πόροι, υπολογιστικά περιβάλλοντα ένα προς ένα και συστήματα δεδομένων υπολογιστών. Η χρήση ψηφιακών τεχνολογιών μάθησης και Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πόρων ενθαρρύνει:
Απόφοιτοι:
και καθηγητές:
Ως εκ τούτου, η ατζέντα 2030 για βιώσιμη ανάπτυξη έχει νέα παραδείγματα εκπαίδευσης που αντικατοπτρίζουν τη νέα κατανόηση της γνώσης και δημιουργούν νέες δυνατότητες για την πλήρη αξιοποίηση της ικανότητάς της. ΑΛΛΑ πώς να ενσωματώσουμε επιτυχώς τις ψηφιακές τεχνολογίες στην επίσημη εκπαίδευση για να απαντήσουμε στις γρήγορα μεταβαλλόμενες απαιτήσεις για ευελιξία και εξατομίκευση πρακτικών κατάρτισης και μάθησης;