Entelektüel çıktılar

O1: NANO-CODE DİJİTAL ÜNİVERSİTESİ AULA

Arka plan

• Öğretme/öğrenme içeriğine uzaktan erişime izin verecek özel bir sanal alan.
• Çeşitli harmanlanmış öğretim/öğrenme modüllerini ve yöntemlerini barındıran ve eğitmenlerin ve mezunların uygulama kapasitelerini artıran BT tabanlı bir eğitim platformu.

İçerik

• Farklı öğretme/öğrenme ihtiyaçlarına uygun esnek bir ortamın simülasyonu.
• Yenilikçi bir eğitim müfredatının organizasyonu için yeni bir e-sisteme beslenecek etkileşimli, dağıtılmış ve BT tabanlı içerik.
• Yayma ve kullanım faaliyetleri yoluyla etki için bir alan.

• İçerik Yönetim Sistemi (İYS) kullanılarak oluşturulan yenilikçi e-eğitim müfredatına ev sahipliği yapar.
• İçeriğin interaktif sunumu için çok dilli bir yaklaşım izler.
• Çevrimiçi ve çevrimdışı erişimle harmanlanmış fırsatlar sunan eğitim e-sistemini güçlendirir.
• Kursiyerlere bağlantıları seçmeleri için fırsatlar verir ve onları belirli yetkinlik temelli Öğrenme Yolları (ÖY'ler) bulmaları için destekler.
• (Öz) değerlendirme için dinamik soruları kapsayan final testlerine izin verir.
• Kursiyerlerin öğrenme türüyle ilgili seçimini kolaylaştırır.
• Nano-Code eğitim programının sürdürülmesi, güncellenmesi ve rasyonalize edilmesinde ortaklığı destekler.

• Yükseköğretimde AB ve ulusal uygulamalarla ilgili faydalı bağlantıların, yasal belgelerin, çalışmaların, raporların vb. kayıtları.
• COVID-19 ve ilgili sektörlere karşı Nanoteknolojide Ulusal ve AB bilgileri.

İnovasyon nerede?

• Çok dillilik ve çok işlevlilik karakteri
• Erişilebilirlik
• Esneklik

Etkisi nedir?

• COVID 19 ile savaşmak için Nanoteknoloji hakkında e-öğretme/öğrenme ve bilgi sağlamadaki en iyi uygulamaları.
• Nanoteknoloji ve dijital eğitimde kategorize edilmiş bilgi ve birikimi.
• Diğer bağlamlara ve konulara aktarılabilen özel bir içerik organizasyonu modunu.

O2: DİJİTAL YETKİNLİK KONSEPTİ: İLERİ DİJİTAL BECERİLERİN VE BİLGİNİN HARİTASI

Arka plan

• Gelişmiş dijital yeterlilik ile BİT araçlarını kullanma becerisi arasında doğrudan bağlantının olmaması.
• Hem öğretmenler hem de mezunlar için ileri dijital beceriler ve bilgi gelişimi için zorluklar.
• Çevrimiçi materyallerin fikri mülkiyet hakları, gizlilik ve güvenlik, çevrimiçi kaynakların etik ve yasal kullanımı dâhil olmak üzere içerik oluşturma ve kullanımında yetersiz eleştirel tutum.
• Bilgiyi seçici ve sorumlu bir şekilde kullanma becerilerinde ustalaşma ihtiyacı.
• Uzaktan/çevrimiçi eğitimle ilgili zorluklara yanıt vermek için yapılandırılmış ve tutarlı bir yaklaşım talebi.

İçerik

• bir konuyu öğretmek için bir öğrenme aracı olarak BİT kullanımı;
• çevrimiçi işbirliği için dijital araçların kendinden emin ve kritik kullanımı;
• sosyal bilgi işlem araçlarının kullanımı ve işbirliği, paylaşım ve yansıtma için becerilerin geliştirilmesi;
• dijital bilgileri belirleme, alma, saklama, düzenleme ve analiz etme ve uygunluğunu değerlendirme yeterliliği;
• öğrencilere daha iyi öğretim fırsatlarına çevrimiçi erişim sağlamak için dijital teknolojinin kullanımı;
• öğrenme içeriğinin seçimi ve sunumu;
• çevrimiçi ve karma alanlarda öğrenmenin desteklenmesi;;
• çoklu temsil, ifade ve katılım araçlarının sağlanması.

• kişiselleştirilmiş yaklaşım ve proje tabanlı öğrenme yoluyla öğrenmeyi iyileştirebilen ve geliştirebilen bir araç olarak dijital teknoloji;
• herkese açık olan dönüştürücü öğrenme fırsatları (öğrenmede eşitlik);
• disiplinler arası öğrenme yollarının oluşturulması için destek.

• öğrenmeyi dijital teknoloji aracılığıyla ölçmek ve öğrenmeyi geliştirmek için değerlendirme verilerini kullanmak;
• daha erişilebilir ve geçerli değerlendirme, zaman ve kaynaklarda azalma, öğrenmenin kesintiye uğraması ve gerçek zamanlı geri bildirim için teknoloji destekli değerlendirme;
• öğretmenin değerlendirmesini ve koçluğunu destekleyen bir araç olarak dijital teknoloji aracılığıyla yapılan değerlendirmeler;
• dijital değerlendirme türleri ve değerlendirme verilerinin alınması;
• bilgi ve becerilerin ölçülmesinde teknolojinin kullanılması ve özerklik ve sorumluluğa odaklanma;
• akredite öğretim sertifikaları ve terfi sağlama yollarına özel bir vurgu (öğretmen portföylerinin kullanımı dahil).

İnavasyon nerede?

• Öğretme, öğrenme ve değerlendirmedeki zorlukların daha derin anlaşılması.
• Dijital öğretme/öğrenme ve değerlendirme için en etkili modern metodolojilerin özeti.
• Yükseköğretim sistemlerinde dijital teknolojilerin uygulanmasının gerekliliğine odaklanma.

Etkisi nedir?

• Öğretim sırasında kalite ve yetkinliği artırmak için kavramın nasıl uygulanacağına dair yönergeler.
• Yükseköğretim kurumlarında modernleşmeyle ilgili temel sorunları tanımlayan öğretme/öğrenme/değerlendirme için nitelikli metodolojik yaklaşım.

Transfer edilebilirlik potansiyeli

• Öğretmeden öğrenmeye geçiş.
• Öğrenci merkezli bir yaklaşım.
• Kendi kendine organize ve kendi kendine öğrenme.
• Etkileşimli ve işbirlikçi öğrenme.

O3: DİJİTAL YÜKSEK EĞİTİM İÇİN NANO KOD İNOVATİF MODEL

Arka plan

• Yüksek kaliteli kapsayıcı dijital eğitim.
• Avrupa'da koronavirüs pandemisiyle mücadele için bilginin hızlı uygulanması.
• Uzaktan eğitim yoluyla eğitimin sürekliliğini desteklemeye ve kolaylaştırmaya yönelik çabaların azaltılması ve yüklenmesi.
• Kullanımı için kısa bir dizi talimatla donatılmış bir eğitim modeli.

İçerik

İnovasyon nerede?

• Nanoteknolojide COVID-19 ile mücadeleye katkıda bulunan bir öğretme/öğrenme modeli.
• Tanımlanmış bilgi, beceri ve özerklik ve sorumluluk odaklı bir dijital ortamın tasarımı yoluyla üniversite felsefesinin uygulamaya entegrasyonu.
• Optimum çevrimiçi/çevrimdışı öğretme/öğrenme yaklaşımları.
• Son kullanıcının taleplerine uygun kişiselleştirilmiş öğrenme düzenlemeleri yoluyla benimsenen yetkinliklerin tanınmasını kolaylaştırmak için AKTS doğrulama araçlarının uygulanması.

Etkisi nedir?

Transferedilebilirlik potansiyeli

• Paylaşılan güncel ve güncel kavramlara kişisel bir merkez oluşturarak bilgi ve fikir akışını desteklemek için internet tabanlı uygulamalar ve dijital öğretme/öğrenme araçları ve iletişim cihazları.
• Bilgi, beceri ve davranışın kazanılması için Nano-Code modelini yaygınlaştırmak için yaygınlaştırma ve kullanım için kolayca yararlanılacak dijital format ve işlem.

O4: Nano-Code dijital olarak geliştirilmiş müfredat

Arka plan

• Tıbbi, teknik ve bilimsel toplulukların pandemi ile savaşmasına yardımcı olmak için Nanoteknolojiyi kullanan gelişmiş araçlarla çalışmayla ilgili beceriler (tespit, sanitasyon, terapiler ve aşılar dahil).
• Etkili öğretme/öğrenme ve eğitim politikaları ve girişimlerini desteklemek için bilgiyi toplumda uygulamaya koymak için beceri, bilgi ve yetkinlikler.

İçerik

• Üniversite öğretmenleri ve mezunları için öğrenme fırsatlarına erişilebilirliği artırmak için dijital yükseköğretim için Nano-Code inovasyon modeline uygun olarak Öğrenme Çıktıları olarak düzenlenmiştir.
• EQF ilkelerine dayalıdır.
• Kursiyerlerin eğitim geçmişine ve taleplerine uygun olarak düzenlenen eğitim içeriğini kapsamak.
• Bilgi, beceri ve özerklik ve sorumluluk odaklı Öğrenme Çıktıları (ÖÇ) olarak sunulan eğitim birimlerinden oluşan modüller halinde sunulur.

• Tüm ortakların dillerinde Öğrenme Yolları olarak yapılandırılmıştır.
• Nanoteknoloji temellerinin çeşitli yönlerini ve bunların COVID-19 ile mücadelenin farklı yönlerindeki uygulamalarını kapsayan inovatif içerik olarak tanıtılmıştır.

İnovasyon nerede?

• Nanoteknolojiyi COVID-19'a karşı kullanmanın inovatif eğilimlerine katkıda bulunur.
• Küresel sağlık sorunlarını çözmek için Nanoteknolojiyi kullanmanın teknolojik devrimini teşvik eder.
• Avrupa'nın geleceğini desteklemek için Nanoteknolojide bilgi ve becerilerin transferini destekler.

Etkisi nedir?

• Nanoteknolojide hedef grupların bilgi ve pratik tutumlarının zenginleştirilmesi, güncellenmesi, yeniden becerilendirilmesi.
• Üniversite eğitmenlerini ve mezunlarını dijital öğretme ve öğrenme teknolojisini kullanma konusunda yetkilendirerek Nanoteknoloji pratik uygulamasının kurulmasına ve desteklenmesine katkıda bulunmak.
• Kullanıcıları Nano-Code bilgisi ve pratik beceriler kazanmaları için motive etmek için Öğrenme Yollarının Desteklenmesi.

Transferedilebilirlik potansiyeli

• Uluslararası işbirliği deneyimi
• COVID-19 ile mücadele için Nanoteknolojideki bilgi ve becerilerin güçlendirilmesi
• Nanoteknolojideki üniversite hocalarının ve mezunlarının etkili öğretme/öğrenmelerini destekleyici eğitim araçları

O5: YÖ ÖĞRETMENLERİNİN VE MEZUNLARIN TALEBİ ÜZERİNE ÖĞRETİM/ÖĞRENİM İÇİN HIZLI DİJİTAL ORGANİZATÖR

Arka plan:

• Kişisel programlara göre organize mobil eğitim.
• Dünyadaki öğrencilerin yarısından fazlası üzerindeki ulusal kapanışların etkisiyle mücadele etmek.
• Uzaktan ve çevrimiçi öğrenmeden yararlanan alternatif esnek çözümlerle eğitimdeki aksaklığı gidermek.
• Eğitime kişiselleştirilmiş yaklaşım.
• Son kullanıcılara talep üzerine sağlanan bir e-öğrenme sürecine yol açan bir dizi etkinlik olarak çalışan bir dijital eğitim düzenleyicisi.

İçerik

• Son kullanıcıların özel ihtiyaçlarına göre
• Platformlar arası bilgi işlem ortamında dağıtıma izin veren uygulama yazılımıyla yürütülür
• Nano-Code Digital Üniversite Aula ile bağlantılı
• Bilgi ve becerilere yönelik öğretim etkinliklerini ve doğru öğrenme etkinliğini doğru zamanda doğru kişiye ulaştırmanın yollarını içerir.

• Adımlar hiyerarşisinde yapılandırılmıştır;
• Özel bir dijital eğitim sürecine en hızlı ve en kısa yoldan izin vermek.
• Alternatif olarak sunulan özelleştirilmiş e-öğretme/öğrenmeyi kolaylaştırmak için kurumsal düzeyde uygulanabilir.

• Göstergeler: Üniversite teklifleri, karma eğitim sürecinin araçlarını kullanarak kursiyerlerin profilleriyle eşleşir: AYÇ, UYÇ, AKTS, EUROPASS gibi AB doğrulama araçları.
• Süreç: Program, kursiyerlerin profillerine (temel yeterlilikler) ve bireysel taleplere göre önceden tanımlanmış kriterlere sahip filtreler kullanan bir öğrenme nesneleri havuzundan talep üzerine kombinasyonlara izin verir.
• Beklenen sonuçlar: Karma eğitim sürecinde beceri artırma/yeniden beceri kazanma sağlanmalıdır.

• Gelecekteki yeterlilik için ilgili ve faydalı olan eğitim unsurlarını birleştirir.
• Mobil ve web eğitim sunumu, sosyal ve iletişim araçları, etkileşimli unsurlar vb. kullanarak üniversitenin hedefleri ile kursiyerlerin performans verileri arasında bağlantı kurar.
• İsteğe bağlı bir parçalık bir öğrenme modeli ile kursiyerlerin iş görevlerinin akışında öğrenmelerini sağlar.

İnovasyon nerede?

• Yükseköğretim sağlayıcıları ve kursiyerleri birbirine bağlayan dijital kanallar aracılığıyla isteğe bağlı eğitim için bir araç.
• Bir stajyerin bilgisini entegre etmenin ve becerilerini en kişiselleştirilmiş şekilde genişletmenin bir yolu.

Etkisi nedir?

• Dijital öğretme/öğrenmenin nasıl kişiselleştirilebileceğine dair bir fikir sağlamak;
• Kursiyerlerin ilgi alanlarına, davranışlarına ve hedeflerine özel olarak uyarlanmış öğrenme nesnelerine göz atmalarına izin vererek eğitim sürecinin çehresini değiştirmek;
• Yeterliliklerinin etkin bir şekilde geliştirilmesi;
• Bilgiyi paylaşmak ve en iyi uygulamaları pekiştirmek.

Transferedilebilirlik potansiyeli

• Çeşitli eğitim konularına ve kursiyer profillerine uygulanabilen NANO-CODE eğitim modelinin yükseltilmiş kapasitesi.
• Yükseköğretimdeki diğer süreçlere aktarılma potansiyelini daha da güçlendirmek için yaygınlaştırma ve kullanım önlemleri potansiyeli.